Gyldensteen-dysten
Information til læreren
På denne sidefinder du en hurtig guide til, hvordan du som lærer får startet Gyldensteen-dysten og opnår det bedst mulige resultat undervejs.
Nederst på siden følger en hurtig gennemgang af de læringsmål, som konceptet arbejder med, samt en FAQ med de oftest stillede spørgsmål.
Kort om spillet
I spillet Gyldensteen-dysten skal eleverne quizze om Gyldensteen Strands natur og dyreliv. Spillet består af 10 poster og en finalepost, der alle er placeret rundt omkring i området.
Spillet består af et fysisk kort og et spil, der kører i browseren på elevernes smartphone. Spillet startes ved at skanne en QR-kode på kortet.
Hver post på kortet har sit eget unikke tema. Hver tema består af fire spørgsmål. Nogle spørgsmål trækker på elevernes paratviden, imens svaret på andre spørgsmål kan findes ved at orientere sig i området. Eleverne får point for alle rigtige svar undervejs.
Når eleverne har gennemført de 10 spørgsmål, så åbnes der op for en finalerunde i udstillingsrummet. I finalerunden har eleverne fem minutter til at svare på så mange spørgsmål som muligt. Svar på alle spørgsmål findes på de mange infostandere i udstillingsrummet.
Sådan kommer I i gang
1: Eleverne opdeles i grupper af 2-3 personer. Hver gruppe får et nummer fra 1-10. Gruppens nummer bestemmer, hvilken post de skal starte med at gå til på kortet
2: Hver gruppe skal have et eksemplar af spilkortet og en opladet mobiltelefon. Eleven med mobiletelefonen er ansvarlig for at læse op og afstemme svar fra gruppens deltagere.
3: Spillet startes ved at skanne QR-koden på kortet. Alle grupper skal læse instruktionerne på skærmen. De fortæller, hvordan spillet spilles.
Fire gode råd til at navigere kortet
Start med at orientere kortet mod nord. Elevernes smartphone er udstyret med et kompas, der kan benyttes til opgaven.
Kortet er udstyret med små illustrationer, der viser kendetegn i området, hvor posten ligger. Det kan være en bænk, en trappe, en jordvold eller skilte.
Hold øje med stierne på kortet. De giver det bedste udgangspunkt for at finde vej rundt i området.
Finalerunden er markeret med en rød post i midten af kortet og foregår i udstillingsrummet.
Kort om læringsmålene
Med Gyldensteen-dysten har vi bestræbt os på at lave et tilbud, der ligger godt i tråd med læringsmålene for faget Natur og teknik. Her finder du den skolefaglige begrundelse for at inddrage Natureventyr Missionen: "Gyldensteen-dysten" i undervisningen. Indholdet er valideret op imod råudkastet til de kommende læringsmål for faget.
Hvordan understøtter aktiviteten de nye krav om lokal forankring?
De nye mål lægger stor vægt på, at undervisningen tager udgangspunkt i elevernes lokalområde og giver dem førstehåndserfaringer.
-
Praksis: Ved at flytte undervisningen ud til Gyldensteen Strand får eleverne kropslige erfaringer med naturen frem for blot at læse om den.
-
Kobling: Aktiviteten bruger det fysiske sted som klasseværelse, hvilket præcis matcher målet om, at "undervisningens fysiske sted må afpasses indhold og arbejdsformer".
Hvilke naturvidenskabelige metoder arbejder eleverne med?
Under indholdsområdet 'Naturen omkring os' er der et specifikt fokus på faglige metoder. I Gyldensteen-dysten aktiveres disse direkte:
- Kortlære: Eleverne skal navigere og afkode det fysiske terræn via kort.
- Feltarbejde: Brugen af kikkert til observationer træner eleverne i at indsamle data og foretage systematiske undersøgelser af fugleliv og landskab.
Hvordan bidrager missionen til elevernes teknologiforståelse?
Det nye råudkast lægger op til, at eleverne skal bruge og forholde sig til både analog og digital teknologi.
- Digitalt: Ved at bruge appen som redskab til opgaveløsning og formidling lærer eleverne at bruge teknologi som en integreret del af en undersøgelsesproces.
- Analogt: Brugen af kikkerter og plancher i naturcentret lærer dem at navigere i forskellige informationskilder.
Kan aktiviteten bruges til at undervise i biodiversitet og bæredygtighed?
Ja, i høj grad. Gyldensteen Strand er et skoleeksempel på naturgenopretning.
- Indsigt: Eleverne får forståelse for økologi, kredsløb og organismernes ligeværd ved at se resultatet af genopretningen med egne øjne.
- Handlekraft: Ved at forstå den lokale naturgenopretning får eleverne en konkret reference til globale temaer som biodiversitetskrisen, hvilket styrker deres fundament for at udvise bæredygtig handlekraft (Mål 1 og 2 i de nye mål).
Hvilke specifikke 'naturfaglige praksisser' dækker forløbet?
Ud af de 9 listede praksisser i det nye råudkast, aktiverer Gyldensteen-dysten mindst 4-5 af dem centralt:
- Søge information: Eleverne finder viden på naturcentrets plancher.
- Samle og fortolke data: Observationer gennem kikkert og bearbejdning af information undervejs.
- Bruge modeller: Anvendelse af kort over området.
- Dokumentere og formidle: Besvarelse af faglige spørgsmål og opsamling i "finaleposten".